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人民教育2015年第20期  文章正文

把评价贯穿于整个教学过程

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  建构主义视角下,对课堂评价的理解有什么变化?课堂评价任务如何设计和实施?如何更好地进行学期分析?我们通过这组文章,努力回答上述问题。

  建构主义学习观下,课堂教学任务和评价任务是同一个硬币的两个方面

  按照建构主义的理论观点,知识是无法通过教师直接“传授”给学生的,必须由学生自己主动建构。由于每个学生的知识建构过程不可能由其他人代替,教学过程就无法也不可能以教师为核心,而只能是以学生为核心。由此,教学过程就变成了教师持续创设学习环境,不断引导学生进行体验、探索和思考,不断解决问题和创生意义的过程(见图1)。

  所谓的创设学习环境,是指 ……阅读全文

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