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人民教育2015年第17期  文章正文

设问造就的课堂

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  为什么单单我们的孩子“研”不起来

  2012年广州市番禺区下决心开启了以学生为学习主体的一系列的教学改革,我们借鉴了国内很多成熟的教改经验:让学生先自主探索、研究,以小组为单位充分研讨,在这个基础上再进行下一步的教学,我们称之为“研学后教”。

  在全区进行过一轮的改革实践后,并没有达到我们预想的效果。我区的多数教师都参与了这项改革,他们在教学行为上能够做到把时间还给学生,但学生有了时间的支配权后,并不能保证自主研学活动的效益,研学活动常常燃不起学生的激情,更无法使他们向深处思考。更大的问题是在“后教”部分,先期的学生自主、合作探究没有达到效果,教师就 ……阅读全文

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