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人民教育2015年第14期  文章正文

课程规划:学校品质提升的“支点”

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  教育者用什么样的课程结构,才能留给儿童弥足珍贵的“最初的东西”?

  “有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西也变成了他的一部分。”这是美国诗人惠特曼诗意的表达,我第一次读到它的时候,就想起了学校课程规划,想到了课程的结构化追求。

  教育者用什么样的课程结构,才能留给儿童弥足珍贵的“最初的东西”,并通过这“最初的东西”为儿童健康、持续、全面、和谐的发展提供丰富的“可能性”呢?

  我们提出了“原色”课程。这里的“原色”是一种生动的隐喻,意指课程的基础性、稳定性和可能性。

  我们学校的“原色”课程由 ……阅读全文

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