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人民教育2013年第2期  文章正文

“研程”让教师学会研究

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  作为教研员,我们常常组织和引领教师结合课例进行教学研究,或情境创设、或小组合作、或教师展示等。在组织多次这样的教研活动之后,我们发现:教师参与的积极性往往不高,教师所谈观点大多浮于表面,缺乏深度思考,回到自己的课堂又恢复原状……面对这种情况,我们陷入深深的思考:怎样才能让教师自主发现日常教学中存在的问题,开展基于问题解决的研究?于是,我们尝试创建一种以教师为主体的教研文化,通过具体的、可操作的“研程”让教师学会研究。

  情境与任务结合,驱动研究主体

  一位德国学者曾做过这样的比喻:将15毫克盐放在面前,你无论如何也难以下咽,但将15毫克盐放入一碗美味 ……阅读全文

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